研究方案:《提高初中生化学学习主动性的教学策略研究》课题研究设计
您是第 533 位来访者  时间:2018/1/24

核心概念及其界定

学习主动性

主动性是指个体根据一定的目的,在主体意识的积极支配下探索的活动。所谓学习的主动性是指学生在主体意识的支配下,有目的的自觉自愿的学习。培养学生学习的主动性,是以教师的科学指导作为前提条件,是学生主体性的要求。学生主动地、创造性地学习,是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径,是素质教育本质的要求。培养学生学习主动性能使学生更加主动的投入到学习中,对其成绩的提高有很大帮助,而成绩的提高又会对学生起到激励作用,形成一种良性循环。

教学策略

教学策略,是为达到一定的教学目标,根据学科课程标准和学生的特征,有针对性地选择与整合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,从而促进有效教学所采用的教学方案。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。为了更好地提高学生学习的主动性,提高学生的全面素质,达到预定的教学目标,在课堂教学中取得最佳效果所采取的策略。根据教学内容的知识构成和学生认知水平所设计的教学方案,通过教学效果和学生课堂反应所做的教学方案调整,以及为巩固课堂教学而精心编写的作业设计。

研究的目标与价值

研究目标:

1.针对我校学生特点,学习主动性较差的情况,着力于研究如何培养学生学习主动性,以提高学生的学习能力,终身发展的能力。研究如何让学生主动提问来提高学生主动学习的意识,把提问的主动权还给学生,让他们在课堂上不只是听者、答者,而是自主学习的学习者。只有培养了学生学习的主动性,同时激发学生的学习欲望,学生才能积极主动地学习,才能全面完成课堂教学的各项任务,对化学学习质量的提升一定会有很大的帮助。

2. 要力争取得突破性进展的关键是要聚焦课堂决战课堂,改变教学方式和学习方法,提高课堂教学的实效性,学生学习的主动性,这就要教师进一步研究教材,选择更好的教学方法,把复杂问题简单化,教学难点简易化,让学生轻松学习,攻克难关。在研究学生方面,也要做到从学生出发,利用学生现有的生活经验,这对确立学生在教学过程中的主体地位发挥重要作用。实现教学相长,教师在进行课堂教学时要以学生为主体,变被动接受为主动学习,以有利于学生人身发展制定教学策略,选择教学方法、设计教学方案、组织教学过程。课前钻研教材,有意识地设计教学方案,抓住学生感兴趣的点,课中教师在进行课堂教学时要以学生为主体,让学生变被动接受为主动学习,课后优化作业,做到精简精炼,减少学生负担,并让学生多从生活中寻找化学,以提高学生兴趣。

3. 提炼出初中化学教学中关注学生经验,激发学习兴趣,提高学生学习主动性的一系列教学策略和方法,促进学科建设。结合化学学科的学科特点,充分利用化学实验以提高学生的学习兴趣,也可以结合平时生活中遇到的生活经验,用化学来解释,让学生意识到生活中处处都有化学,多动脑会发现不一样的世界。

研究内容与重点

研究内容:

1.调查研究。查阅文献,收集最新的课堂教学研究资料,做好动员,初步推行试验,做好初期问卷调查工作,了解学生的学习状态,组织研讨,分析论证。

2.实验研究。充分利用化学实验,设计实验教学方法,能带领学生探求知识的本质,帮助学生形成追根溯源的心理,激发学生对知识的求知欲。

3.生活案例研究。生活中处处都有化学,让学生联系生活经验,归纳总结。

2是研究重点)

研究

方法

本课题的研究方法涉及文献研究法、行动研究法、课例研究法、经验总结法、调查研究法等,但以以下研究方法为主:

文献研究法:搜集、鉴别、整理文献,并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。

行动研究法:在自然、真实的教育环境中,教育实际工作者按照一定的操作程序,综合运用多种研究方法与技术,以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。

    课例研究:以典型课堂教学为素材,通过对教材的具体分析和解剖,使人们深入了解相关活动的内容和实质,从而形成新的认识、总结相关规律,用以指导类似活动的研究方法。

预期研究成果(限3项)

成 果 名 称

成果形式

完成时间

负责人

我校学生化学学习主动性的调查与分析

调查报告

20183

李红星

初中化学学生学习主动性培养策略研究

论文

20187

李红星

提高初中生化学学习主动性的教学策略研究

研究报告

20197

李红星

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