初中数学分层作业及其有效性的实践研究的研究方案
您是第 466 位来访者  时间:2018/1/26

 

课题名称:        初中数学分层作业及其有效性的实践研究                                    

课题设计(1500字,不得出现学校和课题相关人员姓名。)

核心概念及其界定

   1.有效教学:

   新课改的核心理念是“一切为了学生,以学生的发展为本”,这就要求我们教师以学生为主体,尊重学生的成长规律,提高课堂的有效性,减轻学生的课业负担。构建有效课堂教学,不仅学生能生动、活泼、自主的学习,促进学生自主、全面、和谐、健康发展,而且有利于提高学生学业成绩,提高学生学习效率,从而提高教学质量。

   所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。课堂有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么。

分层次的作业布置是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。

  2.分层作业布置与批改的有效性:

   分层作业布置的有效性是指结合学生的学习能力,给予恰当的学习难度,使其在完成作业的时候,能有积极性、使命感、成功感;使得布置作业成为教学的重要环节,成为师生信息交流的窗口,使得作业的布置既是教学情况的反馈,又是学生学习的重要方式。使作业布置避免了常规的解题训练,取而代之的是以人性化的方式,有利于减负工作的落实、核心素养的培养、终生学习意识的形成以及学生的可持续发展。

   作业批改的有效性是指教师在作业批改是具有针对性地给学生以点评,使学生感受到人性化、专一化、鼓励性的作业反馈。作业批改的有效性包括批改形式、收交方式、批改次序、作业讲评等环节。

研究的目标与价值

研究目标:

1.探寻一种良好的系统化的分层布置、批改作业的策略。

2.建立一种能提升学生作业有效性的方法。

研究价值:

1.利用该策略应用于教学过程,可以给教师减负——提高作业批改有效性。

2.给学生减负:不必完成自己学习能力的作业或者重复做已经熟练掌握的知

识作业。

3.发挥作业的补救、巩固、提高、激励的功能,从而有效提高课堂教学效率。

 

研究内容与重点

研究内容:

1.在学生的数学作业的布置方面,探寻一套有效的策略,使得学生能乐于完成教师布置的作业,消除学生对作业完成的抵触情绪,改变以往全班一成不变的作业布置模式:题量统一、难度统一、时间统一。

2.紧紧结合因材施教的教学理念,区别对待学生,改变作业批改的呆板,力争积极创新批改的形式,使之成为师生交流的平台,建立一套行之有效的作业批改流程:布置、收交、批改、订正反馈、巩固等。

研究重点:

1.调查我校学生数学作业有效性的现状并撰写分析报告。

2.通过分层次的作业布置照顾到学生的认知水平,研究各个阶段学生数学学习中掌握知识的能力,并以此为依据提供教学建议。

3.在实践中通过教学质量监测对分层作业的有效性进行评估。

 

研究

方法

1.  文献研究法:

进行相关资料的收集,并对收集的资料进行学习,把前期的理论研究和学习落实到后期的实践中去。

2.  问卷调查法:

通过编写问卷,对学生进行问卷调查,对教师进行访谈,是否有助提高其教学效率。

3.  案例研究法:

通过设置对照班级,甲班级以传统的方式进行常规教学,乙班级以预设的研究计划,进行有效性地作业布置和批改,通过阶段考试成绩的数据分析,以及学生问卷调查、家长信息反馈等途径进行实况对比,从而得出结论:这样的研究项目是否具有可行性,是否在提升有效课堂方面具有推广的价值。

预期研究成果(限3项)

成 果 名 称

成果形式

完成时间

负责人

我校学生数学作业有效性的调查与分析

调查报告

20182

 

初中数学分层作业的实践探索与研究

论文

20191

 

初中数学分层作业及其有效性的实践研究

研究报告

20192

 

 

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