《农村初中化学写作校本教材的开发和实施的研究》双学年课题申报表
您是第 552 位来访者  时间:2018/2/27

 

                            立项编号:                   课题类别:____青年专项____  预期完成日期: 2019 8 
           苏州市吴江区第七批学年课题申报表

课题名称
农村初中化学写作校本教材的开发和实施的研究
 
工作单位(盖章)
苏州市吴江区平望第二中学
申报日期
201712
 
课题主持人(课题组组长)
   
吴瑾娟
性别
民族
汉族
出生年月
19852
 
行政职务
专业技术职务
中学一级
研究专长
化学教学
 
最后学历
本科
最后学位
理学士
   
13771695694
 
(课 题 组 成 员不含课题组组长、 限5人)
 名
工作单位
专业技术职务
研究专长
课题组内分工
 
张春明
吴江区平望第二中学
中学高级
化学教学
资料收集
 
周永兴
吴江区平望第二中学
中学高级
化学教学
材料分析
 
李红星
吴江区平望第二中学
中学一级
化学教学
问卷访谈
 
杨俊毅
吴江区平望第二中学
中学一级
化学教学
文本编辑
 
 
 
 
 
 
 
课题研究设计(总字数约1500字为宜)
课题的核心
概念及其
界定
1.化学写作
化学写作隶属于科学写作,是科学写作在化学学科的具体应用。科学写作是学习者头脑中原有科学知识在重新解释、组织、回顾、反思时所呈现的思维的纪录形式,是个人独特地、创造性地整合建构知识的一种学习方式,也是正确评价科学知识掌握与否的有效手段。通过化学写作,可以方便教师纠正学生化学学习中的错误认识,更好地进行教学反馈,同时实现师生的良好沟通和交流。化学写作具体包括:化学笔记、实验报告、实验记录、调查报告、概念图等。本课题所指的化学写作有别于格式规范、阐释严谨的学术类写作,而是特指以化学知识为内容和依据、带有更多主观认识的文字表达。
2.校本教材
校本教材是指在以学校教师为开发主体的校本课程中制定的教与学的素材的总和。20016 8日颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确规定:“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”校本课程的开发基于学校综合实际、学生学习情况、教师教学实践的基础之上,充分体现了以学生为中心的教学理念,顺应《义务教育化学课程标准(2011年版)》中强调的“根据学校所在地区的实际,开发、利用和管理好具有本地特色的课程资源”的要求。
3.农村初中化学写作校本教材的开发和利用
结合我校的实际情况,以及以往在初三化学教学过程中实施化学写作实践的感悟,考虑到初三大量开展化学写作存在难以持久、难以深入、难以推广的困境,在肯定了化学写作对学生科学素养起到积极作用的前提下,通过进一步的实践探索,尝试利用已有的一线资料,整合成便于学生选学、自学,不限于初三学生的初中化学写作校本教材。以校本教材开发带动校本课程开发的模式促进学生的化学学习与学校的课程发展。
本课题研究目标与价值
1.研究目标
1)通过对化学写作在教学中的运用,激发学生学习化学,乃至学习科学的兴趣,培养和提高学生书面表达、动手实践、思辨整合、解决问题的能力;
2)通过对化学写作实践资料的思考与整理,广泛搜集学校周边的化学教学资源,充分考虑我校学生的现有条件,注重家庭实验的可操作性与合理性,整合出内容丰富、起点较低、广受欢迎的化学写作校本教材;
3)通过化学写作校本教材的开发与呈现,促进更多的教师及家长接触化学写作教学模式,了解这一模式的优越性,同时带动这一模式的推广和使用。
2.研究价值
1)实践价值
根据多年来在初中化学教学中开展化学写作的实践来看,化学写作能促进学生学习化学的主动性,激发学习的兴趣,并在写作过程中体现学生对问题的独特思考。通过教师评价等方式及时反馈化学学习、逻辑思维、科学品质方面的优势与不足,促进学生化学学习及其核心素养的全面发展。然而,在繁忙的初三课余开展化学写作面临着时间短、指导少、推广难的窘境。校本教材的开发、校本课程的实施可以打破只在初三教化学、学化学的尴尬。一方面可以让学生较早的接触化学、感受化学,另一方面也可以在初三学生化学教学前期进行有效的衔接与适应,另外也更容易让教师和家长接受与认可。
校本教材的使用多种多样:可供学生在家中选学、自学,供教师传阅了解化学写作,供校本课程的开展和落实,使本课题研究的价值最大化。
2)理论价值
目前,我国对科学写作在初中教学中的运用还不够重视和广泛,初中化学写作的内容和形式还不够丰富和多样,需要借鉴国外教材中的案例进行探索和尝试。与初中化学相关的校本教材、校本课程的论文本来就不是教学研究的重点,可查阅的文献也只有寥寥数十篇,跟化学写作有关的几乎没有,因此可以做些尝试,填补空白。加之,校本教材的开发具有明显的地域特色,难以完全复制,本课题在一定的教学区域内能给相似学校开发校本教材、校本课程提供一定的参考和依据。
研究内容
与重点
1.研究内容
1)化学写作与校本教材的文献研究。查阅“化学写作”“化学小论文”“校本教材”“校本课程”为关键字的文献资料,大量阅读关于初中化学、化学实验等方面的书籍,实地考察学校周边可以用的化学教学资源,为教材编写提供大量资料。
2)初中化学写作实践研究。继续在初三教学中开展化学写作实践,优化原有的写作主题,设计一些新的写作主题,并在社团活动中也适当开展化学写作,为教材编写提供依据。
3)初中化学写作案例研究。以某个化学写作主题为内容,深入思考写作实践过程中存在的问题和不足,总结实践经验,为更多主题的开展提供参考案例。
4)初中化学写作校本教材的编写研究。在过往化学写作实践中筛选出适合编入校本教材的内容,加入初一、初二学生开展课堂实验或者家庭实验时存在的知识问题、技能障碍等因素的考虑,结合校本教材的一般编写方法,整理并完善校本教材。
5)初中化学写作实践问卷调查。为了了解学生在进行化学写作时的态度、感受、收获及建议,为进一步完善课题提供依据,对参与研究的学生进行问卷调查。
2.研究重点:上述第24项研究内容为本课题的研究重点。
研究方法
文献研究法。搜集、甄选、整理相关文献资料,了解课题相关领域的研究成果和理论体系;学习并掌握校本教材编写的一般步骤和方法。
2.行动研究法。通过在初三化学教学中开展化学写作,积累大量的实践经验,并结合校本教材编写的一般方法,进行合理分工,完成校本教材的编写工作。
3.案例研究法。以实践过程中形成的教学案例为素材,选择有代表性的案例为研究对象,深入分析其中蕴含的教育理念,总结经验心得。
 
预期研究
成果(限
3项)
成 果 名 称
成果形式
完成时间
负责人
初中化学写作
校本教材
20186
吴瑾娟
初中化学写作能走多远
教育叙事
20188
吴瑾娟
农村初中化学学科校本教材开发的方法与建议
论文
20191
吴瑾娟
课题主持人所在单位意见
本单位完全了解吴江区教育科学研究室有关学年课题管理的精神,保证课题主持人所填写的《申报书》内容属实,课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。本单位保证做好课题管理工作,提供研究经费并创设其它研究条件。同意申报。
单位盖章            负责人(签字)                 
吴江区教育科学研究室意见
                  
                                        单位盖章                                    

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