苏州市吴江区第七批学年课题申报表
您是第 182 位来访者  时间:2018/2/27
                                                    苏州市吴江区第七批学年课题申报表

课题名称
深度备课——初中英语分层精选作业的策略研究
 
工作单位(盖章)
吴江区平望第二中学
申报日期
2017年12月
 
课题主持人(课题组组长)
   
聂爱萍
性别
民族
出生年月
1978年2月
 
行政职务
 
专业技术职务
 
研究专长
英语教学
 
最后学历
本科
最后学位
学士
   
13913091995
 
(课 题 组 成 员不含课题组组长、 限5人)
 名
工作单位
专业技术职务
研究专长
课题组内分工
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
课题研究设计(总字数约1500字为宜)
课题的核心
概念及其
界定
1、分层
根据学生的原有知识水平的差异、个体认知水平的差异和学习发展潜力的差异,实行因材施教,因人而异的教学方法,实施分层布置作业的方法,从学生和作业内容两个方面实行分层。从而让学生们在积极向上的学习环境和健康乐学的学习氛围中,都能有所学,有所收获,从而体验成功的喜悦感,激发学习英语的兴趣。
2、深度备课
深度备课除了精心制作课件,认真设计板书,注重自己的语言表达等等外,还有两个特别重要的内容,需要格外注意的,就是备教案和备学生。其中备学生就是根据学生的知识水平及接受能力等,设定适合学情的教学内容和作业,即因材施教。
3、分层精选作业的策略
作业是课堂教学活动的重要组成部分。通过作业训练,让学生对所学知识进行巩固复习、形成学习技能,从而培养学生的学习能力。作业也是课堂教学主要内容和教学任务的延伸和补充,是检验学生学习效果的依据之一,并可以及时为老师提供教学反馈。所以要根据学生的个体差异,进行分层精选作业,满足不同层次学生学习的需要,从而切实达到每个学生都能学有所长,练有所得。
4、基于深度备课的英语分层精选作业的策略研究
就是改变传统的英语作业布置方式,通过深度备课,研究英语分层精选作业的策略,让不同层次的学生都能吃的饱,满足他们的学习需要,从而激发学生学习英语的兴趣,让他们都能体验收获成功的喜悦,进一步帮助他们快速提高学习英语的能力。
 
本课题研究目标与价值
1、研究目标
通过深度备课,研究英语分层精选作业的策略,可以实现:
(1)   提高学生学习英语的兴趣,促进学生整体学习英语的效率。
(2)   提高学生学习英语的技能,培养学生学习英语的能力。
(3)   提高教学质量,有效实现教学目的。
 
2、研究价值
(1)   优化作业布置的方式
通过研究分层精选作业的策略,改变传统的作业布置方式,优化作业布置方式,激发学生学习英语的兴趣,根据学生知识掌握的程度和自身学习能力的高低,因材施教,分层精选布置适合个体的作业,从而激发学生的学习英语兴趣,提高学生学习英语的能力,从而达到事半功倍的效率。
(2)   弥补传统作业布置的缺陷
有效解决传统英语作业布置过程中出现的“一刀切”、“吃不饱”和“吃不消”等现象,采取分层精选布置作业的方法,避免挫伤学生的学习积极性,避免了两极分化的日益严重,从而满足不同层次学生对英语学习的需要,有效弥补了传统作业布置中局限和不足。
(3)   提高学生学习英语的能力
作业可以对学生课堂学习的效果进行检验,它也是课堂教学主要内容和教学任务的延伸,可以培养学生的思考解决问题的能力。通过分层精选布置作业,可以有针对性的训练学生的专项知识点,从而有效提高教学效率,实现事半功倍,最终提高学生的英语学习能力。
 
 
研究内容
与重点
本课题的研究内容:
1、通过文献研究,深入理论学习和梳理,研究如何把理论研究与分层精选作业切实落实到教学实践中去。
2、通过问卷调查研究,了解学生目前的学业水平,研究如何采取分层精选作业布置的方式,让不同层次的学生都能有所学、有所得。
3、通过数据对比法研究,切实改进分层精选作业的策略,提高学生学习英语的兴趣和能力。
 
本课题的研究重点
1、基于深度备课的英语分层精选作业的策略研究。
2、基于深度备课的英语分层精选作业的反馈和评价。
 
 
 
 
研究方法
结合本课题的特点,主要采取文献研究法、问卷调查法、数据对比法和经验总结研究法进行研究。
1、文献研究法
  通过对相关资料的搜集、查询和梳理,即对搜集的资料进行学习与研究,把前期的理论研究与学习落实到后期的教学实践中去,汲取先进经验,提高本课题的研究实效。
2、问卷调查法
  通过编写和下发问卷对现行的英语作业布置情况进行调查。掌握当前英语作业布置的现状及对学生继续学习的影响程度,从而改进作业布置方式,施行分层精选作业布置,提高教学效率。
3、数据对比法
通过调查出来的数据进行对比,分析学生学习效率高低的因素,采取切实有效的作业布置方式,即分层精选作业布置。
4、经验总结研究法
通过课堂实践的检验,课后进行课堂反馈,反思总结自己的课堂教学,并且还要借鉴他人成功的作业批改和讲评的教学案例,不断提高自己的英语课堂教学效果。
 
预期研究
成果(限
3项)
成 果 名 称
成果形式
完成时间
负责人
深度备课——初中英语分层精选作业的策略研究
论文
2019、8
聂爱萍
基于深度备课的英语分层精选作业的调查报告
调查报告
2019、8
聂爱萍
 
 
 
 
课题主持人所在单位意见
本单位完全了解吴江区教育科学研究室有关学年课题管理的精神,保证课题主持人所填写的《申报书》内容属实,课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。本单位保证做好课题管理工作,提供研究经费并创设其它研究条件。同意申报。                  单位盖章            负责人(签字)                 
吴江区教育科学研究室意见
                  
                                        单位盖章                                    

填表说明:1.填写时可直接下载本《申报书》电子稿后在电脑上填写,字号字体一律为五号宋体。2.左上角“立项编号”栏,所有申报者均无须填写。批准立项后由吴江区教育科学研究室填写。3.“课题主持人”限一人。4.如果申报青年专项课题或学生研究专项课题,就在“课题类别”栏内填写“青年专项课题”或“学生研究专项课题”,其他申报者不必填写。5.“工作单位”栏内必须规范填写申报单位的完整名称。6.《申报表》中各栏目空间填写时可根据实际需要调节。

 

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